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教学过程是一个特殊的认识过程。在这个过程中，学生要经历一个从未知到已知的认识过程。数学教学不能只让学生懂得现成的数学结论，还要让学生参与知识发生、发展的过程，这才有利于学生更好地理解和掌握。课堂教学板书的设计要呈现知识的形成过程，让学生不仅知其然，还要知其所以然。如教学分数的意义时，是从学生生活中熟悉的平均分一个物体、一个计量单位，到把一些物体组成一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份，引出分数概念的。为了把分数概念的形成过程呈现出来，可设计如下板书：