小学四年级数学
4个角都是直角的叫 4条边都相等且4个角都是直角
四年级上册数学课堂课件
数学课堂的教学需要教师们提前制定好相关的课件，以供教学工作开展的指引。教学目标，知道三角形各部分的名称，能用字母表示三角形理解三角形底和高的对应关系，会在三角形内画高，初步了解三角形的外高
四年级数学教辅书有哪些推荐
数学思维激发 系列：这类教辅书侧重于培养学生的数学思维能力，通过各种有趣的数学游戏、谜题和挑战性问题，激发学生的数学兴趣和创造力。
课堂教学是学校教育的主渠道浅谈怎样上好一堂数学课
不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面都要有很深地研究。本人通过自己多年在教学中地不断实践，有以下几点感受。
一 教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场，只能束手就擒没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力。那么，究竟要真正做到哪些环节才算是备好了一节课呢？四年级上册名师辅导数学
1 要备起点。名师课堂四年级上册数学，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学数学名师排名大全，起点过低，学生没兴趣，不愿学起点过高，学生又听不懂，不想学。四年级数学网课免费，2 要备重点。四年级数学名师课堂实录，重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。四年级上册数学名师课堂，一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。3 要备难点。所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。四年级数学课堂实录
4 要备交点。即新旧知识的连接点。
培优智能为您解答 导入新课，提问要简单有效 课堂导入环节的主要功能是回顾旧知，为新知铺垫创设情境，引出探究的问题。
因此，教师的提问必须具有明确的导向性。
例如，在教学二年级（下册）“三位数加三位数（不进位）”一课开始时，学生从情境图中获得了一年级借书85本，二年级借书143本，三年级借书126本，六年级借书236本的信息。
接下来的教学环节，教师可以提出比较明确的问题：“你能提出哪些一步计算的数学问题？四年级数学名师微课堂，”有的学生说：“一年级和二年级一共借多少本书？”有的学生说：“二年级比一年级多借多少本书？”教师接着说：“对，两个年级之间，既可以求一共借书的本数，又可以比较一个年级比另一个年级多借多少本书。
还能知道哪两个年级一共借多少本书呢？教学过程中要采用启发式提问：”启发提问，要切中要害、循循善诱是关键。
哪些地方学生易于产生疑惑？为什么会存有疑惑？四年级上册数学课堂，例如，在学习四年级（下册）“三角形的分类”一课时，示先让每个学生都做了各种三角形的纸片，让学生给不同的三角形进行分类，测量、观察、比较，并展开了交流，学生的回答是：有的三角形三个角都是锐角，我们把它叫做锐角三角形。
每个三角形中至少有两个锐角。
一个三角形中有直角就没有钝角，有钝角就没有直角。
有时直角和钝角一个都没有。
我觉得有一个角是直角的三角形就叫做直角三角形，有一个角是钝角的三角形就叫做钝角三角形。
师：刚才你们说三个角都是锐角的三角形才能称锐角三角形，现在光凭一个角判断，是不是太武断了？生：在一个三角形中，你能找出三个直角或者三个钝角吗？我们发现一个三角形中只能有一个直角或一个钝角，所以就这样大胆地命名了当学生经过初步思考，认识到三个角都是锐角的三角形应为一类，思维不能深入的时候，教师又及时进行追问，在肯定学生探究成果的同时，引导学生继续深入思考。
教师不能动在学生遇到困难时，就急于给学生提出一些琐碎的提示性问题，避免了问题密度的过于频繁对学生思维力度的减弱。
四年级数学课，高质量的课堂提问应当针对学生的学习情况，灵活做出调整。
数学名师讲数学四年级，教学中还可以采用诱思式提问。
和启发式提问一样，诱思式提问的意义在于引发学生思考，不同的是：启发式提问注重启发、注重思维广度的拓展，诱思式提问注重诱导、注重思维纵向的延伸。
因此，诱思式提问要加强问题的深度和难度，唤起学生深层次的思考。
低年级学生由于对事物的认识水平有限，回顾和反思学习过程的能力也相对较弱，教师可以在学生自我小结的基础上，提出明确的问题，有目的地引导学生把所学内容有条理地说清楚、说全面
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