中考语文该怎么复习
考拉中小学课程开放平台有许多方法介绍，你可以看看。再就是坚持以及一颗西充县的心态，2050年中考语文
中考语文要怎么复习
在老师的精心引领下，开展有计划、有条理、有针对性的中考语文总复习。制定合理的复习计划，明确复习步骤 复习是对所学知识进行梳理让他们明白“写了什么”语文中考时间安排，接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩作者“怎么写的”中考2号语文
中考语文应该注意什么
教师应认真研究 语文考试标准，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
分层达标 复习以“学生”为本。
学习的主体是学生，复习的主体也应是学生，复习中教师应注意突出学生的主体性，凸现学生是“学习的主人”地位，充分调动全体学生的复习积极性，以求全体学生的共同进步。另，教师还应面向学生的“全体性”，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该因人分层分类分要求去训练，尤其是要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。即优等生可放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。2021年语文中考指要
强化基础 复习打好知识之基。这样，才能牢固学生的知识之根子，可让学生临考不惧，下笔不乱。
抓“重”解“难”突出重点，攻破难点。
写作训练可采取“三线并行”的方式进行：一是储备素材？2021年中考语文政策，二是专题辅导？就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，一周一专题，选择优秀的题目及经典例文对学生进行辅导，开拓思路，加强学生写作训练。三是题型训练？就中考作文的经典题型进行写作方法与技巧的指导与训练。
讲练结合 处理好教师的“讲”与学生的“练”的关系。
语文是实践性很强的科目，我们应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。离开了语文实践，是无法形成语文能力的。而要想切实提高学生的语文能力，以老师的讲来代替学生的学，代替学生的复习，是绝对行不通的。反之，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力，也是不可取的。这就需要备考中既要教师的“讲”，又要学生的“练”，讲练结合。当然，教师的“讲”要讲在学生的需要上，讲在学生的知识建构上，讲在学生的发展上才是。在学生的“练”中，教师要特别注意学生思维水平的提升，故而在“练”的题型上教师就得花一番心思不可了。
集思广益 团结协作，共同提高。
复习中我们应继续发扬西充县探究的团队精神，坚持集体备课，统一测试，充分发挥语文组集体的智慧，集思广益，取长补短，西充县共享，争取共同进步。
总之，中考语文备考中，复习要有条理性，针对性和实效性
以上两种复习方法南充小异，教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授，殊不学生花两三年的都没有完全掌握的知识，能在短短的一两个月的复习中完全掌握？教者的愿望不论多少美好，其复习结果是会与之背道而驰的。
热衷于知识的专题讲座，忽略了语言的整体感受。
我们有的老师将语法知识、文体知识的复习，以专题讲座的方式复习，如语法知识的复习分为：语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题，教者每节课精讲一个专题，以期达到加深学生理解的效果。
从打牢基础来看，这样做也许十分必要但从初三总复习的要求来看，这样只能是给知识划清界限，不能给学生以整体感知语言的基本能力。
初三的总复习，应是在所学知识的基础上，侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力，是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃。
但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物，粗制滥造痕迹斑斑，大多是一些常见题的简单重复。
有些试题甚至根本背离新课标的要求。
长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽。
难怪一些对语文本来还感兴趣的学生，也对语文丧失了信心。
语文中考命题趋势越来越明朗这两项能力是语文教学效果的最高表现形式，也是语文教学的根本目的。
绝大多数初三语文老师在制定复习计划时，也考虑到这两项能力。
久而久之，作文训练就成为语文复习中的难题
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